BUNE PRACTICI PRIN ABORDĂRI BAZATE PE PROIECTE
.
Metoda proiectelor a fost
iniţiată de John Dewey, care la sfârşitul secolului al XIX –lea a elaborat o
programă fundamentală , bazată pe necesităţile şi posibilităţile copilului.
W.Kilpatrick popularizează ideile
lui Dewey , aplicând în şcolile americane metoda proiectelor.Scopul acestei
metode era armonizarea şcolii cu societatea , punând accentul pe acţiune,
eficienţă şi independenţă în gândire.Ulterior metoda a fost adoptată şi
vârstelor timpurii, în Europa ajungând varianta propusă de S.Chard şi L.Katy.Proiectul
tematic este o metodă care stimulează şi dezvoltă personalitatea în curs de
formare a copilului, fiind o extindere, o investigare a unui subiect din sfera
idealului sau a practicului, către care copilul îşi îndreaptă întreaga atenţie
şi energie.Argumentele care stau la baza folosirii metodei proiectelor în
cursul procesului instructiv –educativ cu preşcolarii sunt:
-proiectul poate fi inclus într-un curriculum preşcolar din
orice colţ al lumii;
-proiectul tematic are o structură temporală care ajută
cadrul didactic să-şi organizeze progresiv activitatea cu copiii, în funcţie de
dezvoltarea lor, de interesul manifestat , dar şi de gradul de cunoaştere a
subiectului ;
-prin metoda proiectelor copiii pot aplica o mare varietate
de cunoştinţe şi deprinderi sociale şi intelectuale ,pe lângă cele de bază,
date de curriculum.
-un proiect poate fi dus la bun sfârşit de un grup mic de
copii, de toată clasa sau ocazional de un singur copil.
Subiectele
alegerii proiectului pornesc de la copiii şi părinţi, copii şi cadre didactice
sau cadrul didactic.Din experienţa acumulată subiectele care pornesc de la
intereul copiilor şi părinţilor sunt cele care oferă mai multe satisfacţii şi
valorifică mai bine cunoştinţele copiilor.
În grădiniţă proiectul tematic trebuie să fie legat de
experienţa de zi cu zi a copiilor, să nu fie unul abstract , care ar necesita
multa informaţie şi foarte mult timp, să fie în raport cu vârsta copiilor şi să
permită o abordare integrată.
Un exemplu de proiect este ,,La
multi ani Romania! „
Tema proiectului este aleasă de educatoare.Harta Proiectului
a cuprins :stema, drapelul, imnul, harta ţării,frumuseţile ţării-formele de
relief.Proiectul tematic a durat o săptămână şi a fost amenajat centrul tematic
Procurarea materialelor au fost din gradiniţă .dar si de la mamilie.La centrul
tematic s-a afişat o scrisoare de intenţie prin care părinţii au fost informaţi
despre tema aleasă.Stabilirea obiectivelor proiectului au fost
-cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie
care definesc portretul spiritual al poporului român,
-identificarea elementelor locale specifice ţării şi zonei în
care locuiesc.
Stabilirea resurselor
Resurse procedurale:
-observaţia,
povestirea, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire ,
jocul.
Resurse temporale:
O săptămână
Resurse umane:
20 de copii, părinţi şi bunici, educatoare, director muzeu.
Finalitatea proiectului
Produsele finite au fost expuse pentru amenajarea grădiniţei
cu ocazia Zilei de 1 decembrie.
Evaluarea proiectului s-a indeplinit prin raportarea la
obiectivele proiectului, la rezultatele aşteptate , la expunerea lucrărilor
copiilor..
Ca activităţi experentiale am realizat:DLC ,,Am fost şi eu
la Alba iulia si am vazut marea unire de Dumitru Almaş –povestirea educatoarei
şi Dos Harta României-colaj.
În cadrul activităţilor pe arii de stimulare am desfăşurat
urmatoarele sectoare:
Ştiinţă ,, Costume populare ‘’ observare , Joc de masă ,, Harta ţării’’
; Artă .. Colorăm steagul tricolor “”.La activităţile de
dezvoltare personală am realizat 2 jocuri ,,Tară ţară vrem ostaşi ‚ şi jocul ,,De-a
excursioniştii .’’Aceste exemple de activitaţi au fost desfaşurate in cadrul
unei zile printr-o activitate integrata .
Un alt exemplu de proiect este
,,Din lumea celor care nu cuvanta „ .Obiectivele proiectului au fost:-
-dezvoltarea capacitaţii de cunoaştere şi înţelegere a
mediului înconjurător ,precum şi stimularea curiozităţiipentru investigarea
micilor vieţuitoare;
-cultivarea sensibilitaţii fata de valorile naturale ;
-aprofundarea
cunoştinţelor legate de micile vieţuitoare ;
Harta proiectului şi inventarul de probleme au fost afişate
in sala de grupă, urmând sa se completeze pe parcursul derulării proiectului.
Finalitatea proiectului a constat in realizarea unor produse
finite ,a unei machete si a unor fotografii cu aspecte din timpul derularii
proiectului.
Cu sprijinul copiilor si al parintilor am afişat imagini din
reviste ,carti potrivit temei alese.
O alta activitate integrata s-a
numit ,,În ograda bunicii’’.
Exemple de activităţi :
Biblioteca ,,Citire de imagini despre animale’’
,Ghici,Ghicitoarea mea!
Construcţii ,,Cuşca lui Grivei’’, ,,Curtea animalelor ‘’
Joc de masa
:Puzzle cu animale; Alege şi potriveşte ‚’’
Joc de rol :De-a medicul veterinar; De-a fermierii
Domenii experenţiale :
D.Ş.Lectura dupa imagini –În ograda bunicii, Activitate
matematica Exerciţiu cu material
individual:Sa numaram pâna la...
DLC-Memorizare Zdreanţă , Povestirea educatoarei,, Punguţa
cu doi bani’’ de Ion Creanga
DEC-Cantec ,,Graiul Animalelor ‚’’
DOS-Memorizare ,,Căţeluşul Şchiop ‘’; Activitate practica Macheta –Ograda bunicii
DEC : Pictura –amprenta cu dopul de pluta în contur ,,Cuşca
lui Grivei ‚’’
DPM: Alergam corect-joc-Cainele si pisica –joc de mişcare; Pisica prinde şoareci;
ADP –Jocuri :
Şoarecele şi pisica , Puişori veniţi la mama, Zboară , zboară, Cine
cântă aşa?
Proiectul valorizează copiii
.Prin modul în care se implică reprezintă modele pentru colegii de
grup.Proiectul facilitează negocierea care e vizibilă între copii, intre
grupuri .Apariţia conflictelor în timpul confruntării de idei ,realizarea
sarcinilor de grup ,alegerea liderului sunt situaţii care nu trebuie neglijate.
Indiferent ce tip de învăţare
promovează un proiect copiii au de rezolvat probleme şi situaţii neprevăzute.Ei
formează judecăţi de valoare în urma prelucrării datelor cunoscute ale
problemei, combină ideile, îşi atribuie responsabilităţi, relaţionează fac
analogii în diverse situaţii , participă cu interes la toate activităţile.
Îşi exprimă fără reţineri ideile
, emoţiile trăirile .Proiectul oferă posibilităţi de exersare a capacităţii de
adresare de întrebări şi întrebări la întrebări până se elucidează problemele,
situaţiile ivite în timpul activităţii în care e direct implicat copilul.
Fiecare proiect generează noi
idei pentru următorul proiect, convinge copii ca misterul este unul nou,
necunoscuta proiectului le creează situaţii concrete de investigare, dezbatere,
prelucrare a informaţiilor, valorizare a aptitudinilor.
Bibliografie:V.Preda, S.Breben,
E.Gongea , V.Mitrulescu –Învăţarea bazată pe proiecte , ed.Arves.
